KERETRENDSZER
Az oktatónak a félév elején a tematikában rögzítenie kell az MI használatára vonatkozó elvárásokat. Az egyértelműség és a hallgatói tájékozódás segítése érdekében az oktatóknak a generatív MI alkalmazására vonatkozó döntéseiket az alábbi keretrendszer kategóriái szerint kell meghatározniuk és kommunikálniuk, amelyhez az 1. mellékletben, valamint az alábbi oldalon biztosítunk felhasználható sablonokat és további segédleteket.
| Kategória | Jelentés | Mikor válasszam? |
|---|---|---|
🟢 ZÖLD | Támogatott/ Integrált | Ha az MI használata a tananyag része, és cél a kritikus eszközhasználat fejlesztése. |
🟡 SÁRGA | Korlátozott/Hibrid | Ha az MI használata a tananyag része, és cél a kritikus eszközhasználat fejlesztése. |
🔴 PIROS | Tiltott | Ha a cél az alapkompetenciák mérése, ahol az MI használata megkerülné a tanulási célokat. |
A tematikában az alábbi sablonüzenetek alkalmazását vagy szükség szerinti adaptálását javasoljuk (lásd 1. sz. melléklet):
Zöld (Támogatott / Integrált használat)
A kurzus keretében a generatív mesterséges intelligencia (MI) használata engedélyezett és bátorított. Az eszközöket (pl. ChatGPT, Copilot, Gemini, DALL-E) használhatja ötletelésre, vázlatkészítésre, tartalomgenerálásra vagy kódolásra. A hallgató viseli a kizárólagos felelősséget a generált tartalom pontosságáért. A hallucináció nem mentesítő körülmény.
Sárga (Korlátozott / Feltételes használat)
A kurzus keretében a generatív MI használata korlátozottan engedélyezett. Az eszközök kizárólag a munka előkészítő fázisaiban (pl. ötletgyűjtés, struktúra tervezés, nyelvi lektorálás) használhatók. TILOS az eszköz használata a beadandó érdemi szöveges tartalmának megíratására vagy a kódolás teljes kiváltására.
Piros (Tiltott használat)
A kurzus keretében a generatív MI eszközök használata (szöveg-, kód- vagy képgenerálás) NEM engedélyezett. A kurzus célja olyan alapkompetenciák mérése, amelyekhez elengedhetetlen az önálló munkavégzés. Az MI által generált tartalom beadása akadémiai vétségnek minősül. (Kivétel: A tilalom NEM vonatkozik az egyszerű, nem generatív alapon működő helyesírás-ellenőrzőkre (pl. Word beépített eszköze, Grammarly) és hivatkozáskezelőkre (pl. Zotero, Mendeley).)
ELŐÍRHATÓ DOKUMENTÁCIÓS ÉS VERIFIKÁCIÓS KÖTELEZETTSÉG
Az oktatók a kurzus követelményeinek meghatározásakor az alábbi lehetőségek alapján állíthatják össze a hallgatók számára kötelezően előírt dokumentációs kötelezettséget a kurzushoz kapcsolódó egyes feladatokra vonatkozóan (lásd 2. sz. melléklet).
A dokumentáció célja, hogy alátámassza a tanulási folyamathoz elengedhetetlen kognitív erőfeszítést, lehetőséget adjon az oktatónak a produktumról a tanulási folyamatra, illetve adott esetben az MI használat értékelésére helyezni a hangsúlyt. Az alábbi lehetőségek szabad kombinációjából választhat. A lehetőségek szabadon alakíthatók a kurzus tanulási eredményeihez igazodva, illetve új lehetőségek is beépíthetők.
1. A promptok (utasítások) dokumentálása (válassza ki a kurzusához illeszkedő megfelelő szintelvárást):
Minimális: Csak a kiinduló prompt (az első utasítás) szöveges bemásolása. (Cél: a témafelvetés ellenőrzése).
Szelektív: A kiinduló prompt + a fordulópontot jelentő további utasítások rövid összefoglalása. (Pl.: "Itt kértem, hogy váltson akadémiai stílusra"). (Cél: a logikai ív követése).
Teljes: A teljes beszélgetés linkje vagy exportált fájlja csatolmányként. (Cél: teljes archiválás és bizonyíthatóság).
- Megjegyzés1: Bár a link használata praktikus, de ezek használata nem ajánlott archiválási célra, mivel a beszélgetés később törölhető.
- Megjegyzés2: Az oktatói terhelés menedzselése érdekében érdemes lehet bevezetni, hogy csak szúrópróbaszerűen néhány feltöltésnél ellenőrizzük a teljes beszélgetést. Ezáltal a kötelesség megmarad mindenki számára a dokumentációra, de az oktatónak nem kell tételesen mindet végignéznie.
2. Folyamatdokumentáció (az alábbi elemekből válogatva kiegészíthető a támogatott és korlátozott MI használati elvárás):
Reflektív értékelés: Rövid reflexió, amelyben a hallgató kifejti, hogy hogyan dolgozott az MI-vel, az MI által generált tartalomból mit fogadott el, mit utasított el és miért. Célszerű támpontokkal, a kurzus céljainak megfelelő szempontrendszerrel támogatni a reflexiót. (Cél: a kritikai gondolkodás értékelése).
Változáskövetés: A beadandót nyomonkövetésre alkalmas felületen (pl. OneDrive felületen megosztott Word dokumentum) kérjük be, ahol a verzióelőzmények alapján látható a szerkesztési folyamat. Adott esetben kérhető az MI és a humán tartalom színkódolással vagy annotálással való megkülönböztetése is. Amennyiben a feladat jellege lehetővé teszi (pl. MI által generált tartalom javítása, továbbgondolása stb.), kérhető a beadandó változáskövetéssel ellátott verziójának bekérése, amelyből egyértelműen látható, hogy az eredeti kiindulóponthoz képest a hallgató mit módosított az anyagon.
Előtte-utána pillanatkép: Variáció a változáskövetésre. Két képernyőkép/kódrészlet csatolása, amelyben látható a nyers, generált anyag és a végleges, hallgató által finomított verzió. (Cél: a tanulás folyamatának láthatóvá tétele.)
Tényellenőrzési napló: A feladat jellegéhez igazítva kérhetünk egy táblázatot, amelyben a hallgatónak tételesen fel kell sorolnia 3-5 állítást, amit az MI generált és mellé kell tenni a hallgató által felkutatott valós forrásokat, amelyek igazolják vagy cáfolják az adott állítást. (Cél: felelősségvállalás és kritikai gondolkodás erősítése).
3. Verifikációs elvárás (az alábbi elemek előírásával erősíthető/biztosítható a tanulás integritásának és minőségének megőrzése):
Szóbeli vizsga, beszámoló: Ha az értékelés átalakítása során a hangsúly a folyamatra tevődik, akkor egy szóbeli vizsgán/beszámoló keretében lehetőség adódik a tanulási eredmény tényleges mérésére, bizonyítására (amennyiben a kurzus keretei, pl. létszám ezt lehetővé teszik).
Szúrópróbaszerű védés/ellenőrzés: Amennyiben a kurzus keretei nem teszik lehetővé a teljeskörű szóbeli vizsgát, úgy lehetőség van szúrópróba szerű ellenőrzés beszúrására. A hallgatónak fel kell készülnie arra, hogy szúrópróbaszerűen, szóban megvédje a beadandó tartalmát. Fontos, hogy erre a lehetőségre a félév elején, a tematikában rögzített módon felhívjuk a hallgatók figyelmét. A dokumentáció és a szóbeli felelet közötti súlyos inkonzisztencia a dékáni utasítás értelmében bizonyító erejű ténynek minősül.
Konkrét példák
1. példa: Óravázlat és feladatlap készítése differenciált tanulói csoportra. 🟢 Támogatott / Integrált használat
„A kurzus a jövő pedagógusainak digitális kompetenciáit hivatott fejleszteni, ezért az óravázlatok és differenciált feladatok tervezéséhez a generatív MI (pl. ChatGPT, MagicSchool AI) használata engedélyezett és bátorított. A hallgató feladata, hogy az MI-t ötletgenerálásra (pl. jégtörő játékok, projektötletek) használja, de a generált anyagot köteles a pedagógiai céloknak és az életkori sajátosságoknak megfelelően kritikusan felülbírálni és átdolgozni."
Előírt dokumentáció:
1. Promptok dokumentálása (Szelektív): Kérjük bemásolni azokat a kulcsutasításokat, amelyekkel a differenciálást (pl. "készíts feladatot SNI tanulónak") kérte az eszköztől.
2. Folyamatdokumentáció (Reflektív értékelés): A beadandó óraterv mellé egy 1 oldalas reflexiót kérünk, amelyben válaszol a következő kérdésekre: Melyik részletet generálta az MI? Miért pont ezt a változatot fogadta el/utasította el? Hogyan módosította az anyagot, hogy az pedagógiailag hiteles legyen?
2. példa: Elemző esszé vagy szakirodalmi összefoglaló írása. 🟡 Korlátozott / Feltételes használat
"A szemináriumi dolgozat megírása során a generatív MI eszközök használata korlátozottan engedélyezett. Az eszközök használhatók a szakirodalom strukturálására, idegen nyelvű források fordításának segítésére vagy a szöveg nyelvi lektorálására (helyesírás, stílus). Szigorúan TILOS azonban az elemzés érdemi részének, a szakmai következtetéseknek a megíratása, valamint nem létező hivatkozások generáltatása. A szakmai etika és a tudományos integritás megőrzése érdekében a szövegnek a hallgató saját gondolatmenetét kell tükröznie."
Előírt dokumentáció:
Folyamatdokumentáció:
- Tényellenőrzési napló: Mivel az MI gyakran "hallucinál" szakirodalmat, a hallgatónak a beadandó végén egy táblázatban igazolnia kell az MI által javasolt, és a dolgozatba beépített 3 legfontosabb állítás vagy hivatkozás valós eredetét (doi link vagy bibliográfiai adat megadásával).
- Változáskövetés: A dolgozatot felhőalapú dokumentumban (Google Docs/OneDrive) kérjük elkészíteni, ahol a verziótörténet bizonyítja az írás folyamatát. Fontos, hogy a dolgozat ezen a felületen készüljön, ne egyben másolja át a megírt szöveget saját szövegszerkesztőből.
3. példa: Szakirodalom-kutatás és szisztematikus feldolgozás. Eszközfókusz: Kutatástámogató, forrásalapú MI (pl. Elicit, Scite, Consensus) 🟢 Támogatott / Integrált használat
"A szakirodalom hatékony feltárása érdekében a kurzuson kifejezetten támogatjuk a valós forrásokkal dolgozó, kutatástámogató MI eszközök (pl. Elicit, Consensus, Scite) használatát. Ezen eszközök (szemben az általános nyelvi modellekkel (pl. ChatGPT)) minimalizálják a hallucinációt, mivel létező adatbázisokból (Semantic Scholar, PubMed) dolgoznak. A félévi munka során ezek az eszközök használhatók a kutatási kérdések pontosítására, a releváns tanulmányok gyors felkutatására és szűrésére, valamint összehasonlító elemzések generálására (pl. módszertan, mintanagyság, eredmények összevetése). Bár az eszközök jól szűrnek, a kiválasztott kulcsfontosságú tanulmányok (kb. 10-15 alapmű) teljes szövegű elolvasása és értelmezése nem spórolható meg. Az eszköz által generált 1 bekezdéses összefoglaló nem idézhető a dolgozatban a hallgató elemző munkája nélkül."
Előírt dokumentáció:
Folyamatdokumentáció (Exportált Mátrix): A beadandó mellékleteként kérjük csatolni az Elicit (vagy más eszköz) által generált összehasonlító táblázatot (.csv vagy .pdf export), amely tartalmazza a felkutatott cikkek listáját és a szűrési szempontokat Ez igazolja a széleskörű tájékozódást.
Verifikációs napló (Interpretációs ellenőrzés): A hallgatónak ki kell választania 3 olyan tanulmányt, amelyet az Elicit ajánlott, és egy rövid táblázatban össze kell vetnie az MI összefoglalóját a valósággal (pl. MI állítása: "A tanulmány szignifikáns kapcsolatot talált X és Y között." | Valós, értő olvasás utáni korrekció: "A kapcsolat valóban szignifikáns, DE a szerzők kiemelik, hogy ez csak a női almintára igaz, amit az MI összefoglaló nem említett." (Cél: Annak demonstrálása, hogy a hallgató érti a különbséget a "felületes" MI-kivonat és a tudományos mélyfúrás között. A verifikáció célja itt a tanulási eredménnyel összhangban a forráskritikát és a részletek iránti igényességet fejleszti).
4. példa: Egy fiktív sportesemény forgatókönyvének és kommunikációs tervének összeállítása. 🟢 Támogatott / Integrált használat
"A piaci elvárásokhoz igazodva a kurzus során a hatékonyságnövelés érdekében a generatív MI eszközök (pl. szövegíró és képgeneráló applikációk) használata a projektterv és marketinganyagok elkészítéséhez támogatott. Cél, hogy a hallgató képes legyen az MI-t asszisztensként használni a rendezvény kreatív koncepciójának kialakításához."
Előírt dokumentáció:
Folyamatdokumentáció (Előtte-utána pillanatkép): A hallgatónak csatolnia kell az MI által generált "nyers" marketingszöveget vagy esemény-forgatókönyvet, és mellé kell tennie a saját maga által, a magyar sportpiaci viszonyokra (pl. jogszabályok, helyszíni adottságok) optimalizált végleges verziót.
Verifikáció (Szúrópróbaszerű védés): A gyakorlati órán a hallgatónak szóban meg kell tudnia indokolni a költségvetés vagy az időterv sarokszámait, függetlenül attól, hogy azt MI segítségével kalkulálta-e.
5. példa: Esetelemzés megoldása, tanácsadói beszélgetés szimulációjának terve, vagy önreflexió írása. 🔴Tiltott használat
"Ezen a kurzuson a generatív MI eszközök használata szöveggenerálásra, esetelemzésre vagy reflektív napló írására NEM engedélyezett. A tanácsadói munka alapja a személyes jelenlét, az empátia és a helyzetérzékeny, önálló gondolkodás, amelyet az MI nem tud helyettesíteni. A kurzus célja ezen humán kompetenciák mérése."
Előírt dokumentáció / Biztosíték:
Verifikáció (Szóbeli vizsga/beszámoló): A hallgató tudomásul veszi, hogy az írásban beadott esetelemzést/reflexiót szóbeli beszámoló követi. Amennyiben a hallgató a szóbeli szituációban nem képes a beadott anyag színvonalának megfelelő elemzésre vagy önreflexióra, az a beadandó érvénytelenítését vonhatja maga után. (Kivétel: Helyesírás-ellenőrző használata megengedett).
6. példa: Félév végi elemző dolgozat vagy esszé megírása. 🟡 Korlátozott / Feltételes használat
Cél: A hallgatók munkájának láthatóvá tétele, a csoportos tanulás támogatása és az önálló munka hitelesítése „bizalom elvű” környezetben. Nagylétszámú csoport esetében, ahol nem megvalósítható minden hallgató esetében a szóbeli ellenőrzés.
"A kurzuson a generatív MI eszközök (pl. ChatGPT) használata korlátozottan engedélyezett. Az eszközök használhatók ötletgyűjtésre, vázlatkészítésre és a szöveg nyelvi lektorálására, de a dolgozat érdemi gondolatmenetét a hallgatónak önállóan kell megalkotnia.
A félév zárásaként, a szorgalmi időszak utolsó óráján közös tudásmegosztó alkalmat tartunk. Ezen az alkalmon a leadott dolgozatok szerzői közül véletlenszerű sorsolással kiválasztunk 5-10 hallgatót, akik röviden (3-5 percben), moderált beszélgetés keretében bemutatják a témájukat és legfontosabb következtetéseiket a csoport előtt. A sorsolás célja a kurzuson született változatos témák közös megismerése. Ugyanakkor felhívjuk a figyelmet, hogy amennyiben a kisorsolt hallgató ezen a szakmai beszélgetésen nem tud érdemben nyilatkozni saját dolgozatának tartalmáról, az az önálló munkavégzés hiányát bizonyítja, és a dolgozat elutasítását vonja maga után."
Előírt dokumentáció:
Verifikációs elvárás (Szúrópróbaszerű bemutató): A kurzus teljesítésének feltétele a személyes jelenlét az utolsó, tudásmegosztó órán. A hallgatónak fel kell készülnie arra, hogy sorsolás esetén képes legyen szóban összefoglalni a munkáját, válaszolni a társak vagy az oktató kérdéseire. Ez a módszer biztosítja, hogy a verifikáció egyben a közösség számára is hasznos tanulási esemény legyen.
Folyamatdokumentáció (Változáskövetés): A biztonság és az utólagos igazolhatóság érdekében kérjük, hogy a dolgozatot verziókövetést támogató felületen (pl. OneDrive, Google Docs) készítsék. Ez a háttéranyag csak vitás esetben (pl. a szóbeli bemutató sikertelenségekor) kerül ellenőrzésre.